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THE
PUBLIC ACCESS CHANNEL ASSOCIATION AUSTRIA
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THE CHALLENGE “SOCIETY IN THE MEDIA” |
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Our surroundings are increasingly shaped by the
electronic media. This is the reason why media competence has
become a key qualification which ought be nurtured from an early
age.
Already at the beginning of the 80-ies the media
ecologist Neil Postman warned about the effects of the new media
in establishing completely new structures of development for children
and teenagers. This was just before the introduction of cable
television in Germany or Austria
[1]
. A negative attitude toward these changes is
not helpful because the use of these new technologies is unquestionably
already established in our society. It is better to regard these
changes as a kind of challenge and to develop strategies which
ensure that all sections of the population are imparted with the
necessary knowledge for a life in a media and information society.
Practical project work, in which the participants collectively produce video films is a good means to this end. In this kind of work the necessary knowledge also fulfills the pedagogical purpose: television should be made more transparent and consumers emancipated from their passivity.
There is already a lot of well-documented experience
with similar projects such as the video initiative in the well-known
Laboratory School of Hartmut von Hentig in Bielefeld (Germany)
[2]
. In the last couple of years there has certainly
been an increasing number of such studies, conferences and projects
which have dealt with this type of problem: The transfer of media
competence in a media society
[3]
. This problem has to be addressed already in
the Kindergarten. The confusion of children, when watching T.V.,
especially without accompanying adults, can lead to stress and
fear. This has to be dealt with
[4]
.
In Germany the training in media competence is consciously furthered by the creation of a large number of Public Access Channels. For example a special conference in Wittstock (Brandenburg) took place in November 1999 which was dedicated to the topic: “Active media work with children and teenagers –Public Access Channels as a partner.” Bernd Schorb presented his paper “Transfer of media competence as a social responsibility” which can be read (in german) on the website of the Bundeskonferenz Offene Kanäle. ( http://www.bok.de/referat2.html)
[5]
.
In the Public Access Channels in Germany projects
with children and teenagers have become a focal point. Further
co-operation with schools is still being sought. Such a co-operation
started in 1991 in the Saarland where information about it was
collected, assessed and published
[6]
. The current developments can be found on the
website of the Public Access Channel Saarland (http://www.oksaar.de/frproj.htm).
There is also a Public Access Channel in Gera (Thüringen) which
has developed a special concept for a Public Access Children`s
Channel which was opened in 1998 and is called “Pixel-TV”
[7]
. Children and teenagers between 6 and 16 can
produce their own television programmes ( http:// www.pixel.de.vu/
). European maturity in the field of the media will
depend on the ability to follow the good example of these projects.
Translation by Michael
Bürgermeister and Angelika Grzebyta
© Arbeitskreis
Offene Kanäle Österreich, 2001
[1] Neil Postman: Das Verschwinden der Kindheit. Frankfurt/Main: Fischer, 1982. [2] Haufe, Ulrich; Orbke, Ellen;Seidenberg, Günter: Videoarbeit mit Kindern: Darstellung und Analyse eines medienpädagogischen Projekts. Tübingen: Max Niemeyer, 1982. [3] Medienkompetenz: Grundlagen und pädagogisches Handeln.Hg.Fred Schell et.al.- München: KoPäd., 1999. Schell, Fred: Aktive Medienarbeit mit Jugendlichen: Theorie und Praxis. -3. Aufl.- München.KoPäd, 1999. ( Erstauflage: Opladen 1989) Neue Medien- Edutainment- Medienkompetenz: Deutschunterricht im Wandel. München: KoPäd., 1997. Pöttinger, Ida: Lernziel Medienkompetenz: Theoretische Grundlagen und praktische Evaluation anhand eines Hörspielprojekts. München: Kopäd, 1997. Medienkompetenz im Informationszeitalter. Erstellt im Auftr. der Bayrischen Landeszentrale für neue Medien. München: R. Fischer, 1996. Teenie- Kino: Filmarbeit zwischen Kindheit und Jugend. Hg. Klaus- Ove Kahrmann et.al. Frankfurt/Main: Bundesverband Jugend und Film, 1993. Zu
den besonderen Bemühungen in Deutschland vgl. die Arbeit, die
das
Medienkompetenz-Netzwerk Nordrhein-Westfalen (mekonet) und das Europäische Zentrum für Medienkompetenz leistet. Im deutschen Bundesland Baden-Württemberg hat sich eine Expertengruppe Medienkompetenz konstituiert, die
Studien unter dem Titel „Medienkompetenz in der Informationsgesellschaft:
Perspektiven in Baden- Württemberg“ im April 2000 herausgab. Diese ist auch im Internet abrufbar: http://www.mfg.de. [4] Maier, Rebecca; Mikat, Claudia; Zeitter, Ernst: Medienerziehung in Kindergarten und Grundschule: 490 Anregungen für die praktische Arbeit. München: KoPäd, 1997. Neuß, Norbert; Pohl, Mirko; Zipf, Jürgen: Erlebnisland Fernsehen: Medienerlebnisse im Kindergarten aufgreifen, gestalten, reflektieren. München: KoPäd, 1997. (Siehe auch unsere Rubrik Rezensionen, wo Helga Fürhapter das Buch „Erlebnisland Fernsehen“ bespricht).
[5]
Weiters sei hingewiesen auf einen Aufsatz
von Klaus Ludwig Helf: „Mit dem Bollerwagen auf dem Datenhighway: Medienkompetenz durch Offene Kanäle in der Informationsgesellschaft“, Handbuch Offener Kanäle, hg. Ulrich Kamp (Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung, 1997), S. 159 - 167. [6] Projekt Offener Kanal in Schulen: Abschlußbericht des Ministeriums für Bildung und Sport und der Landesanstalt für das Rundfunkwesen Saarland. Saarbrücken: Logos, 1994. 1997 resümierten Mitarbeiter über ihre Erfahrungen. Eva-Maria Bitz und Herbert Stang: „Im Saarland ist alles O.K.!: Sechsjährige Erfahrung mit Offenem Kanal in Schulen“, Handbuch Offener Kanäle, hg. Ulrich Kamp (Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung, 1997), S. 128f. [7] Brandi, Bettina; Bischoff, Johann: Offener Kinderkanal Gera: Konzept für einen Kinderkanal im Offenen Kanal. München: KoPäd, 1997. |