Pracovny kruh Otvoreny Kanal Rakusko

Medialna spolocnost ako vyzva

Nase okolie je stale viac formovane mediami. Kompetencia medii sa tym stava klucovou kvalifikaciou, ktora musi byt uz skoro pocas vzdelavania podporovana.

Ako je zname, varoval znamy ekolog medii Neil Postman uz na zaciatku osemdesiatich rokov, teda pred zavedenim kablovej televizie v Nemecku a vychadzajuc pri tom z americkych skusenosti, pred nasledami Novych Medii, ktore budu mat celkom nove struktury vyvoja pre deti a mladez. [1]

Kablova televizia sa medzicasom presadila a tak sa netreba obavat negativnehoo postoja proti mediam.

Teraz ide o to, akceptovat tieto zmeny a vytvorit strategie, ktore zarucuju vsetkym vrstvam obyvatelstva a tym samozrejme aj buducim generaciam sprostredkovat potrebne poznatky pre zivot v medialnej a informacnej spolocnosti.

Toto sa najucinejsie dosiahne pomocou praktickych prac na projektoch, pri ktorych ucastnici spolocne zostavuju videofilmy. Pri tom sa im sprostredkuju potrebne zakladne poznatky, pri com sa zaroven splnia aj medienpedagogicke ciele: zaobchadzanie s televiziou ma prispiet k emanzipacii konzumu televizie.

Taketo prace sa uz niekolko rokov realizuju a su z casti aj dobre dokumentovane. Obzvlast poukazujeme na projekt jednej videoiniciativy v znamej laboratornej skole „Hartmut von Hentings“ v Bielefelde. [2] V minulych rokoch sa zaoberali viacere studie, zasadnutia a prakticke prace s touto ulohou: spostredkovanie kompetencii medii v medialnej spolocnosti. [3] Uz v skolkach sa pokusa na televiziu reagovat, pricom ide hlavne o to, uz existujuce posobenia televizii spracovat a zvladnut, pretoze tieto sa udeju casto nekontrolovatelne a bez potrebneho doprovodu v rodicovskom dome. To vedie casto k pretazeniu a strachu, s ktorymi by deti nemali ostat osamote. [4]

V Spolkovej republike Nemecko je vyuka medialnej kompetencie celkom vedome a cielene podporovana vybudovanim „Otvorenych Kanalov“. Ako priklad sluzi odborne zasadnutie, ktore sa uskutocnilo v novembri 1999 vo Wittstocku (Branderburg) a bolo venovane nasledovnej teme: „Aktivna medialna praca s detmi a mladezov – Otvorene Kanale ako Partneri“. Prednaska Bernda Schorba „Sprstredkovanie medialnej kompetenzie ako spolocensko – politicke nariadenie“ sa da precitat na Website spolkoveho zväzu Otvorenych Kanalov na adrese http://www.bok.de/referat2.html. [5]

Projekty s detmi a mladezov sa v Ovorenych Kanaloch v Nemecku uz davno stali dolezitym a povsimutym taziskom. V toto zmysle sa hlada aj kooperacia so skolami.

Jedna z takychto spolupracii zacala v roku 1991 v Saarlande, kde sa prve vedecke vyskumy nechali dokumentovat. [6] Aktualne vyvoje mozno najst na website Otvoreneho Kanala v Saarlande na adrese http://www.oksaar.de/frproj.htm.

Otvoreny Kanal v Gera (Thüringen) zase vytvoril specialny Koncept pre Otvoreny Detsky Kanal [7] , ktory bol v roku 1998 otvoreny pod nazvom Pixel TV. Deti a mladez vo veku medzi 6 a 16 rokov tam zostavovali ich vlastny televizny program. (http://www.pixel.de.vu/)

Zrelost Europy v oblasti medii sa v buducnosti bude musiet orientovat na taketo prace.

Johannes Schütz

Preklad Sonja Ehrenberger

[1] Neil Postman: Das Verschwinden der Kindheit. Frankfurt/Main: Fischer, 1982.

[2] Haufe, Ulrich, Orbke, Ellen, Seidenberg, Günter: Videoarbeit mit Kindern: Darstellung und Analyse eines

medienpädagogischen Projekts. Tübingen: Max Niemeyer, 1982.

[3] Medienkompetenz: Grundlagen und pädagogisches Handeln. Hg. Fred Schell et. al.- München:

KoPäd, 1999.

Schell, Fred: Aktive Medienarbeit mit Jugendlichen: Theorie und Praxis. - 3. Aufl. - München: KoPäd,

1999. (Erstauflage: Opladen 1989)

Neue Medien - Edutainment - Medienkompetenz: Deutschunterricht im Wandel. München: KoPäd,

1997.

Pöttinger, Ida: Lernziel Medienkompetenz: Theoretische Grundlagen und praktische Evaluation anhand

eines Hörspielprojekts. München: Kopäd, 1997.

Medienkompetenz im Informationszeitalter. Erstellt im Auftr. der Bayerischen Landeszentrale für neue

Medien. München: R. Fischer, 1996.

Teenie-Kino: Filmarbeit zwischen Kindheit und Jugend. Hg. Klaus-Ove Kahrmann et. al. Frankfurt/Main:

Bundesverband Jugend und Film, 1993.

Zu den besonderen Bemühungen in Deutschland vgl. die Arbeit, die das Medienkompetenz-Netzwerk

Nordrhein-Westfalen (mekonet) und das Europäische Zentrum für Medienkompetenz leistet. Im

deutschen Bundesland Baden-Württemberg hat sich eine Expertengruppe Medienkompetenz konstituiert,

die Studien unter dem Titel „Medienkompetenz in der Informationsgesellschaft: Perspektiven in Baden-

Württemberg“ im April 2000 herausgab. Diese ist auch im Internet abrufbar: http://www.mfg.de (dort kann

man in der Rubrik Publikationen die Schrift zum Download finden).

[4] Maier, Rebecca; Mikat, Claudia; Zeitter, Ernst: Medienerziehung in Kindergarten und Grundschule:

490 Anregungen für die praktische Arbeit. München: KoPäd, 1997.

Neuß, Norbert; Pohl, Mirko; Zipf, Jürgen: Erlebnisland Fernsehen: Medienerlebnisse im Kindergarten

aufgreifen, gestalten, reflektieren. München: KoPäd, 1997.

(Siehe auch unserer Rubrik Rezensionen, wo Helga Fürhapter das Buch „Erlebnisland Fernsehen“ bespricht).

[5] Weiters sei hingewiesen auf einen Aufsatz von Klaus Ludwig Helf: „Mit dem Bollerwagen auf dem

Datenhighway: Medienkompetenz durch Offene Kanäle in der Informationsgesellschaft„, Handbuch

Offener Kanäle, hg. Ulrich Kamp (Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung, 1997), S. 159 - 167.

[6] Projekt Offener Kanal in Schulen: Abschlußbericht des Ministeriums für Bildung und Sport und der

Landesanstalt für das Rundfunkwesen Saarland. Saarbrücken: Logos, 1994.

1997 resümierten Mitarbeiter über ihre Erfahrungen. Eva-Maria Bitz und Herbert Stang: „Im

Saarland ist alles O.K.!: Sechsjährige Erfahrung mit Offenem Kanal in Schulen„, Handbuch

Offener Kanäle, hg. Ulrich Kamp (Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung, 1997), S. 128f.

[7] Brandi, Bettina; Bischoff, Johann: Offener Kinderkanal Gera: Konzept für einen Kinderkanal im

Offenen Kanal. München: KoPäd, 1997.