Wyzwanie - społeczeństwo medialne

Kolo Robocze Otwarte Kanaly Austrii

Wyzwanie - społeczeństwo medialne

Media elektroniczne kształtują w znacznym stopniu naszą rzeczywistość. Kompetencje medialne stały się kluczową kwalifikacją, którą należy w procesie edukacji jak najwcześniej propagować.

Ekolog medialny Neil Postman ostrzegał już na początku lat osiemdziesiątych, czyli przed wprowadzeniem telewizji kablowej w Niemczech i Austrii, korzystając ze swoich doświadczeń amerykańskich, przed następstwami rozwoju nowych mediów, a szczególnie ich wpływem na proces dojrzewania dzieci i młodzieży [1] . Ta defensywna i w stosunku do mediów negatywna postawa, która te przemiany wyłącznie ignoruje, straciła na początku lat dziewięćdziesiątych na aktualności. Obecność nowych technologii w naszym społeczeństwie jest już bez wątpienia oczywista. W chwili obecnej ważne jest, aby te przemiany potraktować jako wyzwanie i opracować nowe strategie, które zapewniłyby wszystkim grupom społecznym, a także przyszłym pokoleniom przekaz niezbędnych informacji o życiu w społeczeństwie informacyjnym i medialnym.

Efektywność tego rodzaju przedsięwzięcia zależy od organizacji praktycznych projektów. Zadaniem uczestników byłaby wspólna produkcja filmów video. Towarzyszący program edukacyjny spełniałby cele z zakresu pedagogiki medialnej: transparentny obraz działania telewizji umożliwiłby procesy emancypacyjne wobec niekontrolowanej konsumpcji telewizyjnej.

Tego rodzaju prace są już od wielu lat realizowane i częściowo także dobrze udokumentowane. Szczególą uwagę zwracamy na projekt video znanego laboratorium szkolnego Hartmuta von Hentig w Bielefeld [2] . Opracowania naukowe, konferencje i projekty ostatnich lat poruszają temat przekazu kompetencji medialnych w społeczeństwie medialnym [3] . Już w przedszkolach podejmuje się pierwsze próby zapobiegania nadmiernej konsumpcji telewizyjnej, która odbywa się wielokrotnie bez kontroli i opieki rodziców, co prowadzi do przmęczeń i powstawania lęków [4] .

W Niemczech przekaz kompetencji medialnych odbywa się przez świadomą rozbudowę Otwartych Kanałów. Ważnym aspektem jest przy tym praca z dziećmi i młodzieżą. Przykładowo można wymienić współpracę ze szkołami ( dobrze udokumentowana w Saarze) i specjalny koncept Otwartego Kanału dla dzieci opracowany przez Otwarty Kanał w Gerze (Turyngia) [5] . Medialną dojrzałość europy należy na takich przykładach mierzyć.

Johannes Schütz

tłumaczenie Aneta Bialecka

[1] Postman, Neil: Das Verschwinden der Kindheit. Frankfurt/Main: Fischer, 1982.

[2] Haufe, Ulrich; Orbke, Ellen; Seidenberg, Günter: Videoarbeit mit Kindern: Darstellung und Analyse eines medienpädagogischen Projekts. Tübingen: Max Niemeyer, 1982.

[3] Medienkompetenz: Grundlagen und pädagogisches Handeln. Hg. Fred Schell et. al.- München: KoPäd, 1999.

Schell, Fred: Aktive Medienarbeit mit Jugendlichen: Theorie und Praxis.- 3.Aufl.- München: KoPäd, 1999. (Erstauflage: Opladen 1989)

Neue Medien - Edutainment - Medienkompetenz: Deutschunterricht im Wandel. München: KoPäd, 1997.

Pöttinger, Ida: Lernziel Medienkompetenz: Theoretische Grundlagen und praktische Evaluation anhand eines Hörspielprojekts. München: KoPäd, 1997.

Medienkompetenz im Informationszeitalter. Erstllt im Auftr. der Beyerischen Landeszentrale für neue Medien: R. Fischer, 1996.

Teenie-Kino: Filmarbeit zwischen Kindheit und Jugend. Hg. Klaus-Ove Kahrmann et. al.- Frankfurt/Main: Bundesverband Jugend und Film, 1993.

[4] Maier, Rebecca; Mikat, Claudia; Zeitter, Ernst: Medienerziehung in Kindergarten und Grundschule: 490 Anregungen für die praktische Arbeit. München: KoPäd, 1997.

Neuß, Norbert; Pohl, Mirko; Zipf, Jürgen: Erlebnisland Fernsehen: Medienerlebnisse im Kindergarten

aufgreifen, gestalten, reflektieren. München: KoPäd, 1997.

[5] Projekt Offener Kanal in Schulen: Abschlußbericht des Ministeriums für Bildung und Sport und des Landesanstalt für das Rundfunkwesen Saarland. Saarbrücken: Logos, 1994.

Brandi, Bettina; Bischoff, Johann: Offener Kinderkanal Gera: Konzept für einen Kinderkanal im Offenen Kanal. München: KoPäd, 1997.